풍암중학교

특색사업

문해력의 바탕, 독서로 여는 미래

배경 및 필요성

가. 독서는 단순한 정보 습득을 넘어, 생각을 연결하고 확장하는 힘을 길러주며, 다양한 글을 접하면서 문제 해결력과 창의적 사고를 성장시킴.

나. 책 속 인물의 삶과 감정을 이해하며 타인의 입장을 공감하는 마음을 키우며, 감정조절과 자기성찰, 따뜻한 인간관계를 형성하고자 함.

다. 풍부한 어휘와 표현을 접하며 말하기, 쓰기 능력을 높이고, 디지털 환경 속에서 약화 되기 쉬운 문해력과 집중력을 회복함.

라. 빠르게 변화하는 정보화 사회에서 비판적으로 읽고 올바르게 판단하는 능력을 기르며, 올바른 독서 습관을 길러 평생학습 능력으로 키워 나가고자 함.

방침

가. 전 교과 연계한 <책과 수업이 만나는 배움의 장>

독서교육을 특정 교과에 한정하지 않고, 전 교과로 확장하여 지식의 깊이를 더함.

나. 삶과 연결되는 <독서가 일상이 되는 학교>

독서가 평가를 위한 공부가 아닌, 삶을 가꾸는 즐거운 문화 되도록 분위기를 조성함.

다. 학생들의 자율적 독서 생태계를 구축하는 <책 향기가 가득한 교정 만들기>

학생들이 스스로 책을 가까이 할 수 있도록 물리적, 심리적 문턱을 낮춤.

라. 문해력 성장과 비판적 사고를 위한 <독서 기반 인문 소양 강화 프로그램>

모든 학습의 기초가 독서 활동과 종이책과 디지털 매체의 확장성을 연결하는 미래형 독서 지향.

운영 목표 및 전략

가. 학교 일과 속에 자연스럽게 독서를 포함하는 생활 속 독서교육 운영

아침 독서(하이북), 점심 독서(오도독), 수업 시작 후 5분 독서(북팅)

나. 교과 수업과 연계한 독서 활동 확대

교과별 독서 특색 프로그램 개발, 운영(학생 정신건강 프로젝트)

다. 한자 및 한문 기반 어휘 이해 중심 문해력 교육 실시

교과서 및 고전을 활용한 학생 참여 중심 활동 행사 운영

라. 학생 참여형 독서 활동, 행사 활성화

독후활동을 통한 독서인증제 운영, 독서 주간 프로그램 운영, ‘다시 책으로, 다 함께 책으로’ 프로젝트 참여, 독서 캠프, 독서 관련 동아리 운영

마. 학교 공간을 활용한 독서 환경 조성

학급문고를 활용한 독서 생활환경 조성, ‘독서하러 가는 길’ 조성, 교내 게시판을 활용한 ‘이 달의 시’ 게시 및 관련 행사 운영

세부 운영 계획

기대효과

가. 독서교육의 내실화 기반을 조성하고, 다양한 교육과정 연계 독서교육 지원을 강화하여 학생들의 문해력 향상 및 비판적 사고력과 창의적 문제 해결 능력을 기르며, 자기주도적 학습 역량을 강화한다.

나. 다 함께 책 읽는 학교 문화를 조성하고, 가정 환경에 관계 없이 모든 학생들이 공평한 활동의 기회를 제공받아 개인의 소질을 발전시키고, 자아 성찰의 기회와 긍정적인 가치관 형성과 인성 교육에 기여한다.

다. 다양한 학생 중심의 프로그램 운영을 통해 학생들의 특기, 적성을 구체적으로 발현시키고 감성 표현을 원활하게 하면서 정서적으로 성장할 수 있는 발판을 마련한다.

라. 다양한 영역의 독서 경험을 바탕으로 주변의 상황 및 사회의 여러 문제에 관심을 가지고 이를 해결하기 위해 노력하는 민주 시민으로서의 사회적 소양을 함양하며, 폭넓은 문화 감수성을 습득하고 세계 이해의 폭을 확장한다.

노력중점

미디어 리터러시 톺아보기
한자(漢字)로 깨우치는 디지털 문해력

추진 배경

가. 디지털 환경 속 정보 이해 능력 강화 필요

- 학생들은 다양한 디지털 매체와 정보를 접하고 있으나, 정보의 의미를 정확히 이해하고 비판적으로 판단하는 능력이 부족한 경우가 많다. 특히 뉴스, 기사, 온라인 콘텐츠에 사용되는 한자어 기반 어휘를 이해하지 못하면 정보의 핵심 의미를 파악하기 어렵기 때문에 디지털 환경에 맞는 문해력 교육이 필요하다.

나. 미디어 속 한자어 이해 부족으로 인한 문해력 문제

- 디지털 뉴스, 시사 용어, 사회·경제 관련 콘텐츠에는 한자어 기반 어휘가 많이 사용된다. 이러한 어휘의 의미와 구조를 이해하지 못하면 정보의 맥락을 정확히 파악하기 어렵기 때문에 한자를 활용한 어휘 이해 교육을 통해 미디어 문해력을 강화할 필요가 있다.

다. 비판적 사고력 중심 미디어 리터러시 교육 필요

- 온라인 정보의 확산 속도가 빠른 환경에서 학생들이 정보를 수용하는 데 그치지 않고 의미를 분석하고 판단하는 능력을 기르는 것이 중요하다. 한자어의 의미와 어원을 이해하는 활동은 단어의 개념을 깊이 있게 파악하게 하여 비판적 사고력 향상에 도움을 줄 수 있다.

목적

가. 한자어 이해를 통한 디지털 정보 해석 능력 향상

- 미디어에서 자주 사용되는 한자어의 의미와 구조를 이해하여 뉴스, 기사, 온라인 콘텐츠 등 다양한 디지털 정보를 정확하게 이해할 수 있도록 한다.

나. 미디어 속 핵심 어휘 이해를 통한 문해력 강화

- 사회·경제·과학 등 다양한 분야의 핵심 어휘를 한자 중심으로 분석하여 학생들의 어휘력과 독해 능력을 향상시킨다.

다. 비판적 미디어 읽기 능력 함양

- 디지털 매체 속 정보를 단순히 수용하는 것이 아니라 의미를 분석하고 판단할 수 있는 비판적 사고력을 기른다.

라. 한자·한문 교육과 미디어 리터러시의 융합 교육 실현

- 한자 교육을 디지털 환경과 연계하여 학생들이 실제 생활 속에서 활용할 수 있는 문해력 교육을 실천한다.

세부 추진 전략

가. 프로그램 개요

나. 세부 운영 프로그램

1) 어휘의 뿌리로 캐는 '디지털 팩트체크'
○ 디지털 기사나 SNS 정보 속 어려운 한자 용어를 풀이하여 정보의 실체를 정확히 파악한다.
- 키워드 해설 ‘한자 수사대’: 뉴스 기사나 칼럼에 등장하는 핵심 어휘(예: 굴절, 편향, 왜곡, 선동 등)를 한자로 풀이하여 정보가 전달하려는 실제 의도를 분석

2) 온고지신(溫故知新) ‘디지털 콘텐츠 크리에이터’
○ 고전의 지혜와 한자 성어를 현대적 미디어 형식으로 재가공하여 활용함.
- AI와 함께 쓰는 ‘현대판 명심보감’: 생성형 AI에게 인성의 가치를 묻고, AI가 제시한 답변을 한문 고전 구절과 비교·검토하여 자신만의 ‘디지털 인성 가이드’를 제작

3) 품격 있는 ‘디지털 언어생활’ 캠페인
○ 온라인 공간에서 한자 교육을 기반으로 한 정제된 언어 사용 문화를 조성.
- 디지털 디톡스 및 필사(筆寫): 디지털 기기를 끄고(Off), 한문 고전의 명문장을 정성껏 필사하며 마음을 다스리는 시간 운영

기대 효과

가. 한자어 이해를 통한 디지털 문해력 향상

나. 비판적 미디어 읽기 능력 강화

다. 어휘력 및 교과 학습 이해도 향상